Soberanía alimentaria

 15-1-2003 ¿Qué significa soberanía alimentaria ? La soberanía alimentaria es el derecho de los pueblos, de sus Paises o Uniones de Estados a definir su política agraria y alimentaria, sin dumping frente a países terceros. La soberanía alimentaria incluye:

priorizar la producción agrícola local para alimentar a la población, el acceso de los/as campesinos/as y de los sin tierra a la tierra, al agua, a las semillas y al crédito. De ahí la necesidad de reformas agrarias, de la lucha contra los OGM (Organismos Genéticamente modificados), para el libre acceso a las semillas, y de mantener el agua en su calidad de bien público que se reparta de una forma sostenible.

el derecho de los campesinos a producir alimentos y el derecho de los consumidores a poder decidir lo que quieren consumir y, como y quien se lo produce.

el derecho de los Países a protegerse de las importaciones agrícolas y alimentarias demasiado baratas

unos precios agrícolas ligados a los costes de producción : es posible siempre que los Países o las Uniones tengan el derecho de gravar con impuestos las importaciones demasiado baratas, que se comprometan a favor de una producción campesina sostenible y que controlen la producción en el mercado interior para evitar unos excedentes estructurales.

la participación de los pueblos en la definicion de política agraria.

el reconocimiento de los derechos de las campesinas que desempeñan un papel esencial en la producción agrícola y en la alimentación.

¿De dónde procede el concepto de soberanía alimentaria ? El concepto de soberanía alimentaria fue desarrollado por Vía Campesina y llevado al debate público con ocasión de la Cumbre Mundial de la Alimentación en 1996, y ofrece una alternativa a las políticas neoliberales. Desde entonces, dicho concepto se ha convertido en un tema mayor del debate agrario internacional, inclusive en el seno de las instancias de las Naciones Unidas. Fue el tema principal del foro ONG paralelo a la cumbre mundial de la alimentacion de la FAO de junio del 2002.

Las políticas neoliberales destruyen la soberanía alimentaria Las políticas neoliberales priorizan el comercio internacional, y no la alimentación de los pueblos. No han contribuído en absoluto en la erradicación del hambre en el mundo. Al contrario, han incrementado la dependencia de los pueblos de las importaciones agrícolas, y han reforzado la industrialización de la agricultura, peligrando así el patrimonio genético, cultural y medioambiental de la planeta, así como nuestra salud. Han empujado a centenas de millones de campesinos(as) a abandonar sus prácticas agrícolas tradicionales, al éxodo rural o a la emigración.

Instituciones internacionales como el FMI (Fondo Monetario Internacional), el Banco Mundial y la OMC (Organización Mundial del Comercio) han aplicado estas políticas dictadas por los intereses de las empresas transnacionales y de las grandes potencias. Unos acuerdos internacionales (OMC), regionales (Acuerdo de Libre Comercio para las Amercias-ALCA) o bilaterales de "libre"cambio de productos agrícolas permiten a dichas empresas controlar el mercado globalizado de la alimentación. La OMC es una institución totalmente inadecuada para tratar los temas relativos a la alimentación y a la agricultura por lo tanto Via Campesina quiere la OMC fuera la agricultura

La plaga de las importaciones a bajos precios : el dumping destruye la producción alimentaria En el mundo entero, importaciones agrícolas a precios bajos destruyen la economía agrícola local; es el caso de la leche europea importada a la India, del cerdo norteamericano al Caribe, de la carne y de los cereales de la UE a Africa, de piensos animales a Europa, etc.... Estos productos se exportan a pecios bajos gracias a prácticas de dumping. A petición de los Estados Unidos y de la Unión Europea, la OMC ratificó una nueva práctica de dumping que sustituye las ayudas a la exportación por una fuerte baja de sus precios agrícolas, combinada con unos pagos directos abonados por el Estado. Para conseguir la soberanía alimentaria, es imprescindible parar el dumping !

Desarrollo Endógeno

Los modelos de desarrollo independientemente de su concepción y orientación política siempre se han fundamentado en la educación, la cual como proceso formativo es quien establece su carácter de legitimidad ante la sociedad.
En el caso de Venezuela tomando como bases la Constitución de la República Bolivariana, la Ley Orgánica de Educación y El Plan de La Patria 2013-2019 se establece el Desarrollo Endógeno como modelo propuesto para iniciar la transformación de la sociedad tomando a la educación como eje fundamental para los cambios que están en proceso de desarrollo y ordenamiento nacional que involucra al sistema educativo como ente rector y ejecutor de la planificación educativa.


Misión.
El Programa de Desarrollo Endógeno tiene como misión: La integración de la sociedad en su complejidad cultural, social e institucional, y en el ámbito educativo la formación de ciudadanos capaces de ejercer un liderazgo compartido en un nivel de respeto, confianza, compromiso y cooperación. Integrador de necesidades y capacidades científicas, tecnológicas y de innovación; comprometido con el proceso de cambio que demanda la sociedad, mediante la concertación de planes y programas plurales y pertinentes que contribuyan al desarrollo sostenible y sustentable en todo el territorio nacional, con extensión a la patria grande.

Visión. 
El desarrollo endógeno debe tener como aliados al desarrollo de las ciencias de la educación y al centro educacional, planteándose el propósito de emprender proyectos de investigación y desarrollo en innovación educativa apegado el nuevo paradigma, generando beneficios a los estudiantes de todos los niveles y modalidades en los ámbitos ambientales, políticos, culturales, pedagógicos, institucionales, tanto para la comunidad educativa como para la comunidad en general.
Este programa se ubica dentro del contexto de la Educación Bolivariana como un continuo humano en el cual la escuela y comunidad son simultáneamente objeto y sujeto de desarrollo, creando sentido de pertenencia a su realidad social y educativa, buscando la integración de los actores sociales de la misma, con el fin de lograr la construcción de un sistema educativo óptimo para alcanzar un desarrollo integral y de calidad, 

Filosofía. 
Está centrado en el despliegue del quehacer diario y la participación activa de todos los actores sociales con el fin de obtener un bien colectivo.

Principios. 
Está regido por los principios de amor al patria, solidaridad, bien común, justicia social, equidad, cooperación, unidad, integración y valores ambientales a través de una gestión táctica estratégica de proyectos de aprendizaje y seminarios de investigación que engloba tanto a la escuela como a la comunidad dentro del quehacer social protagónico.

Propósito. 
Desarrollar en los planteles un sistema de acción práctica, pedagógica y de investigación, a través de los recursos para el aprendizaje, planes, programas y proyectos con el fin de contribuir desde la escuela, a la construcción de propuestas y proyectos productivos educativos eco-socialistas, para el Desarrollo Endógeno sustentable y sostenible desde lo local y regional con proyección nacional y nuestro americano. Como lo expresa el preámbulo y los artículos 102, 103 de la CRBV; art. 31 y 55 de la LOPNA, art. 15 numerales 5 y 9 de la LOE; art. 3 numeral 5 de la LOA y el objetivo V del Plan De La Patria.

Propósitos específicos. 
1. Desarrollar seminarios de investigación vinculados a las actividades socio ambientales y productivas propias de la localidad, la región y el país, fortaleciendo en los y las docentes y estudiantes, la investigación social, científica y tecnológica.
2. Promover en los y las estudiantes el interés por la búsqueda del conocimiento del espacio local, a través de la indagación del contexto social, cultural, político, geográfico, histórico y económico.
3. Impulsar la participación de los y las estudiantes, docentes y comunidad, en los Consejos Locales de Planificación y contribuir a la construcción de propuestas y proyectos en función del desarrollo endógeno de la localidad, en correspondencia con la región del país.
4. Desarrollar en los y las estudiantes la capacidad para la resolución de problemas específicos.
5. Fortalecer la continuidad y prosecución educativa del estudiante o su inserción en el mundo ocupacional de manera creativa y emprendedora.
6. Lograr la integración de los docentes, que administran las diferentes asignaturas del plan de estudio, en la definición de propuestas y proyectos con un enfoque socio ambiental y productivo.